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 李敬梅:给孩子一片天空

发布日期: 2017-03-17 09:20:33 点击次数:180

    “生命化教育,简单的说,就是在“融化”生命的教育,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。这种教育理念是把生命作为教育的核心,教育就是点化和润泽生命,为生命的不断发展和完善创造条件。“读完这段文字,我有一种义不容辞的责任,因为我是一名教育工作者,教育的过程中少不了我的参与。

  我是生命的一个个体,而且带领着几十个生命组成的团体,在教育中感受着成长的自然、快乐、轻松。并分享着教育过程中的真诚、纯朴、善良。

  “李老师,看他怎么这样就来了。”我定睛一看,他浓浓的眉毛,大大的眼睛,穿一件白色帽山,留着一头怪异的发式,大模大样走进学校。这不免会引起老师们的注意。政教主任和年级长也给我介绍了他的不良行为,对他的情况我也有了一些了解。对于刚刚接班的我来说,真是看在眼里急在心中。

  我决不能让他这样无动于衷,因为我还有三十多名学生在等待教育……第二天下午,我一直追到他家里。正好他的父亲也在家,我心平气和的说明原因,并执意亲自带他去理发。他的家长也欣然接受,还有些过意不去。从他家出来到理发店的路上,他说:“老师您干什么跟我过不去呢?您比我妈管得还多。”我说:“你记住,今天的理发钱我出,新学期好好表现,老师想培养培养你,我知道你很想管咱班的纪律。你好好想想吧。”我一直看着张某某眼圈含泪理的发。交完钱,我走了,但我走的心情很沉重。

  第二天我接到了一条短信:李老师,昨天孩子又让您费心了,耽误您的时间,带他去理发,我们家长太不负责任了,挺愧对您的,今天让孩子把理发钱给您带去,深深地感谢您。谢谢老师对孩子耐心,遇见您是我们全家的荣幸。

  我的做法得到家长的理解和支持,我真的很欣慰。

  张某的一句话:“老师您干什么跟我过不去呢”。我知道他对我有敌意,不但没有认识自己的错误,反而认为我是找事。没有接受我这个新班主任。心理学研究表明,人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。这个学生自认为完美,无可挑剔,好像是英雄无用武之地。刚开学我的做法令他不够“体面”。自这件事,我对他的表现一直把火气压到心底,流露给学生的是一种平静。

  尊重是教育的前提

  开学初,我任命他为班内的副纪律班长,请班内学生监督,如果干得出色,一个月之后转正。管不住自己的毛病也逐渐改正。上课有时听不懂,偶尔还做小动作。经过我多次谈话,并征求任课教师意见,果断决定降低其学习要求。当然,开始之初的难度可想而知,但他逐渐从预习中尝到了甜头,积极性、主动性大有提高。对自己能解决的问题也能主动举手回答教师提问。由于能主动投入到课程学习中去,做小动作的现象逐渐减少,管不住自己的毛病也大有改观。月考竟然有两科及格。他高兴的说:“一年多我只有这次及格了。”

  面对这样的学生,老师如果能从尊重学生人格入手,从点滴小事入手,发现优点,创造适宜发展平台,使学生体会到来自教师的爱,体会到取得成功的幸福。尊重学生,就是要尊重学生人格的独立性,就是要确实承认学生走向成人、走向完善的发展总趋势,而不能有意无意地贬低或抹煞学生的现有能力和将来的能力。尊重学生,就是要尊重学生发展的阶段性,不能以牺牲学生的成长乐趣来满足我们教育工作者的奢望。尊重学生,就是要尊重学生的可教育性,要以发展的心态,看待学生的失误,帮助他们弥补失误,促进他们健康成长。

  润物无声,一举两得。由此看来,当学生被尊重的需要遇到教师的真诚、关怀和理解时,就会撞击出成功的火花,成功的欲望就会被燃烧起来。反之,就会变得缺乏理性,固执、叛逆,走到我们希望的反面。

  信任是发展的动力

  中学生仍处于身心发展最快的阶段,学生发展的可塑性,决定了其行为的不确定性;学生个性的丰富性,决定了学生表现的多样性。“说你行,你就行,不行也行”,这句流行的话语,用在别的方面可能会有片面性,但用在教育学生上却是千真万确。

  面对诚实而又爱动的他,我仅仅给了他一个“支点”。管理班级纪律,却使他感到莫大荣幸,因为这是来自于老师的信任!这促使他下决心干好这件事,何况他也有干好这件事能力。面对来自老师的表扬和同学们的钦佩,他就真的认为自己是个成功者。就这样,不断给予良好刺激,不断引导他找到成功,他就会向着人们所期望的目标攀登。实际上,“每个人都有不同的智力倾向和智力倾向的组合。由于天赋和后天的教育环境不同,其所表现出的智力才能是不相同的,都有自己的优势和不足。”现实的案例告诉我,张某这个曾经的“双差生”恰恰就是今天班级中的纪律“优生”。理想的教育就应该是“不求个个升学,但求个个成功,但求个个成材。”只有让信任的“阳光”普照学生心灵,给学生的发展注入永不枯竭、绿色环保的“太阳能”,才能为学生成功、成材提供永恒的动力。   

    沟通是成功的润滑剂

  多一点沟通,就会少一点摩擦。著名教育改革家魏书生说过,“心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生的心灵世界,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”经过与张某多次交流,从他的不情愿、到有些愿意与我接触、再到主动找我交谈,这真是一种心灵的跨越。假如教师多一点倾听,少一点训斥;多一点关爱,少一点惩罚,类似张某某这样的学生也不会成为“典型”。教育重在师生间相互信赖,信赖取决于民主平等的沟通。事实上,当学生随意在教师面前展现喜怒哀乐的时候,当学生向教师主动说悄悄话的时候,教育就真的成功了。教师最重要的责任和任务就是要引导学生看到自己潜在、尚未发展起来长处和优点,进而确定自尊和自信,形成对自身成长的独立见解。

  作为教师我们应该持这样的态度:孩子们的生活中,需要我们少一点功利的目的和外在的要求,少一点对学生的“必须如何”,多一点关注、参与和期盼;少一点压制和管教,多一点民主的对话和协商;少一点包办,多一点责任;少一点表演和伪装,多一点真实和探索。生活是自己的,学生是自己生活的主人。我们需要把生活的权利还给学生,让他们去体验,去探索,去创造,只有这样生活,生命才是幸福、快乐的。教育才会在生命中绽放光彩。